问题教学法是 60 年代末、 70年代初由苏联教学专家 M.A.达尼洛夫等人研究提出的， 是在中学和大学里得到广泛运用的一种方法。 所谓问题教学就是教师在课堂上形成一种问题情境，启发学生自己去探索、 寻找答案， 从而激发学生的学习积极性。因此， 问题教学法就是在课堂讲授和其他形式的课上， 通过建立一种问题情境来克服过去传统课堂教学中那种单向传授式的教学和教学方法。
问题教学法的具体步骤：
1.提出问题、 创造问题情境。教师首先提出问题，这些问题必须是在上堂课讲过而在本堂课上加以解答的。接着教师创设一定的问题情境，如教师重点指出这个问题的解决途径，解决的程度，并为学生提供解决问题必需的有关知识，进而激发学生去研究这些问题的动机。
2. 在教师有目的的影响下， 学生进行独立活动。 在教师建立了问题情境后，学生在教师有目的的影响下， 学生便积极主动地开始自己的独立活动， 独立地通过一系列的步骤以解决认识上的问题： ①把课上所讲过的材料在头脑中重新构思和组合， 变为自己的经验的组成部分，并且根据这些经验去寻找自己解决问题的途径，提出有可能解决问题的方案—— —提出假设。②从理论上或实践上检验假设。③作出认识上的结论。这样整个课堂讲授事实上成了几个问题的解决。
3.提出新问题。 在上述基础上，教师再把学生引导到需要在下一次课上解决的新问题上。
问题教学法改变了传统教学中单向传授的局面， 把教师的讲授与学员的积极思维活动结合了起来，从而增加了教师和学员的联系， 增加了教师准备问题与管理的分量，增加了学生的独立活动以及在课堂上学生向教师提出问题的数量，加强了教学中的启发性、 探索性和研究性， 但运用这种教学法费时较多， 难以使学生系统地掌握全面知识和训练其必要的技能、技巧， 因此需要灵活运用， 特别是要与其他教学形式相结合起来使用。